神
的「顿悟」。这象被称「
」，这个词既描述来解释。
在，这的「
巧
」正在。「叮铃铃铃铃铃——」
课铃声响，留给菲的常规间已经完了，接来进入伤停补阶段。
伴随课铃的，是班
任「
切」的问候。「怎了，菲？不耽误的间啊！」
许给
够的间，菲是够解这题的答案的。类似今的始，被「怪
」的
几来
直在，语言
力、理力甚至肢体
力，直接或是间接的欺
，来早已屡见不鲜，按理本应习惯了这——是在，在经历了紧张刺激的限考验，在受到们老
师的礼谩骂苛责，突犹豫了，或者，突明
了：什让他们放？
什，满
这趣，与我关的救
的
的愿望呢？什呢？
这
刻菲产了特殊的感觉：全班否准放的命运掌握在的，选择让有
乖乖陪留到。到这，菲的脸浮诡异的笑
。「，怎在笑？」
「在等啊！」
「真是个怪
！」「……」
菲抬
，摘了重重的
镜盯数老师，嘴
不，似乎是摆明了保持沉默。的神态度让老师的有
，尤其是双平被厚镜片的反
遮挡住的令目不忘的睛，球央像猫呈长条
状的瞳孔缓缓张，海底深渊般
片漆黑，不见任何线、希望机。阵恶寒背袭来。是老师选择了妥协。「，有有
菲答完这题的？」裁判宣
了伤停补阶段的长。听到这句话，
的们并有变放松，是
了诧异的表。他们不到老师的视角——双咄咄
的睛——因此不明什老师突放了。
，算回，在接受的几分钟的延迟，班依有
举，有被冠个「助怪」的名号。「哼。」
菲扫视了
周围坐的，这正是希望到的画。「我来吧。」
尴尬的
被打破了。有转向声音的位置。是坐在教室右方的男，林。
虽长很秀气，不知何他在班什存在感，菲
是被孤立，或者林的境遇更像是「被遗忘」，至菲忘了班有这
个「既不讨厌，不被讨厌」的存在。菲他，尽管
片模糊，感觉到林正在注视。他什……不害怕我？
「，林！来吧，菲刚才停的方继续了。」
「的。」
林站了来，坐在
的他身
接近米
，显修长挺拔。「刚才菲到a（3t26t4）在
分
到分
间，其实离答案已经不远了。在这我们需讨论3t26t4的极值。这个项式分解
，变3（t22t1）1，即3（t1）21，因t是实数，这个式恒
等1，了方便明不妨这个式设b，则b≥1，2/3≤ab≤4/3」
「，我们在不等式的两边除b，到2/3b≤a≤4/3b≤4/3，
a的值是4/3.」
「完全正确！今的
到这，回吧！」听到正确答案，老师释重负，赶紧吹终场的哨声，「了，回的路
注安全！近市有很抢劫案，放别到
跑……」他的善提醒很快被教室的声音淹，像什有
，该聊的聊，该收拾
的收拾，该打球的抱篮球冲了，有菲林站在原不。
我刚才……冲了？
是不是，有必变在这……
的
紧紧攥镜，菲习惯了摘来的镜抓在，因凭的视力，
旦随放再找不到了。像是识到了什，镜戴了回。
菲清了林的表，他勉强笑了
，似乎是安慰。菲有见到这笑
，虽笑本身很僵
，这既不是讥讽，不是冷笑